首先，他的军旅生涯颇具传奇色彩：新兵就当上班长，立过一等功；又从人武部政委到特种部队当政委；精通跳伞、潜水、狙击等特战技能……这样的经历符合官兵对英雄的定义，官兵佩服他，更把他视为想成为和超越的那个人。他的这堂课，是在讲述一名特种兵的自传，更是在官兵心中播下了梦想的种子。

鲁迅曾说：“是弹琴人么，别人心上也须有弦索，才会出声；是发声器么，别人也须是发声器，才会共鸣。”武仲良的课没有什么精美的包装，却能抓住官兵的心，让大家“听得过瘾”，其秘诀就在于他从不讲什么大道理，却很善于讲让官兵产生共鸣的故事。而且，作为一名旅政委，敢于在官兵面前表白心声、自我解读，单是这份卸下领导姿态的勇气和坦诚，就无形中拉近了与官兵之间的距离。

其实，贴近现实、贴近官兵，形式力求生动活泼，从来都是我军政治教育的优良传统。

毛泽东当年给农民讲中国社会各阶级的分析，在黑板上画了一个塔，最下面的是工人、农民、小资产阶级，压在他们身上的是地主阶级、买办阶级，再往上是贪官污吏、土豪劣绅，顶层是帝国主义……这样一讲，不仅连不识字的农民都明白了，还在他们心中种下了“翻身做主人”的梦想。

反观今天，开展政治教育的条件好了，手段丰富了，为什么却难以达到当年的效果？

从调研情况看，有的搞教育惯于居高临下、自说自话，只讲自己的理，不顾官兵的情；有的不在提高内容质量上下功夫，而是热衷于做花哨的课件、搞浮夸的噱头……

教育是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。好的形式只是敲门砖，好的内容才是感染人、启迪人的关键。教育能不能进得了官兵的“心门”，关键还是教育的内容，否则再好的形式也只会流于形式。

官兵会成为什么样的人，关键在于他想成为什么样的人。带兵人应像武仲良那样，奔着现实问题和活思想去，多做播种梦想的事，少当道理的“搬运工”，让教育既“接地气”、又“冒热气”，真正起到震撼心灵、激荡情感的作用。（罗孝平 解放军报）